在和一些家長交流孩子未來的升學路徑時深感父母對子女教育的重視，也為這些父母被層層焦慮包圍后呈現(xiàn)出恐懼和不安的狀態(tài)而感到惋惜！繼續(xù)留在體制內(nèi)沖擊中考還是盡早轉(zhuǎn)軌到雙語類學校，成了家長兩難的選擇。為了幫助家長和學生全方位了解國際學校，以下是普通高中和國際學校兩者的差別，希望為廣大家長提供切實有用的參考信息。

1.哪些孩子真正適合國際教育？

主觀意愿是做好一件事最主要的因素之一，教育亦是如此。如果孩子有出國的意愿和動力，那么他在接受國際教育時就會更如魚得水。因此，在選擇國際教育之前，家長一定要充分了解孩子的想法，否則即使進入國際學校，也很有可能達不到預(yù)期的學習效果。此外，如果孩子從小接受的是自主開放的家庭教育，其邏輯思維能力、創(chuàng)新能力、辯證思維等都得到了良好的培養(yǎng)，那么他就已經(jīng)有了良好的國際教育基礎(chǔ)，可以放心選擇國際教育。較強的英語綜合運用能力也十分重要。國際學校的課程體系接軌國際課程，學生需要用英語來學習其他科目，英語能力弱的孩子最好先全面提升自己的英語運用能力。

2.普高和國際學校在教學上有什么區(qū)別？

普通高中與國際學校在教學理念、師資結(jié)構(gòu)等方面均有不同。在教學理念方面，普通高中強調(diào)知識的重要性，重視知識與文化的教育和傳播，適合學習能力強、有鉆研精神、應(yīng)試能力好的學生。國際學校強調(diào)個性化教育，重視學生的思維方式、創(chuàng)新創(chuàng)造能力等方面的培養(yǎng)，適合創(chuàng)新力強、思維活躍的學生。在師資結(jié)構(gòu)方面，普通高中以中文教師為主，除了外語課，其他課程均以中文授課，適合想扎實學習各科課程、提高科目成績并在高考中考取國內(nèi)重點院校的學生。國際學校是中文教師和外教共同授課，學生有機會體驗原汁原味的英文課程，適合英語聽說能力強、想提前體驗國外教學模式的學生。

3.普高和國際學校的學習環(huán)境有什么區(qū)別？

在普通高中，每個班級都有四五十名學生，課堂秩序管理相對嚴格，而且普高，尤其是重點高中，入學門檻比較高，生源質(zhì)量好，孩子可以接觸到很多成績優(yōu)異的同學，班級學習氛圍非常濃厚，非常適合按部就班學習沖刺高考。國際學校會采取小班授課，每個班級不超過30名學生，老師在課上對學生的關(guān)注度更高，學生表達觀點的機會也相對較多，適合喜歡自我表達、分享觀點、發(fā)散性思維較好的學生。

4.孩子在初中有些偏科，適合去讀普高還是國際學校？

就普通高中而言，在高考新政的加持下，學生在需要在物理化史地生六個科目中自主選擇三個科目進行學習，對于偏科的孩子來說，在選擇科目時會有所局限。因此，相對于偏科的孩子，各科成績均衡、對所有科目都具有學習熱情的孩子更適合就讀普通高中。國際學校的課程對于偏科的孩子相對友好一些，其課程設(shè)置多以AP，IB，A Level這三大主流課程為主，會涵蓋語言、人文社科、藝術(shù)等多個領(lǐng)域的多個科目，學生可以根據(jù)自身優(yōu)勢或興趣自主選擇課程，提升自己的學術(shù)能力。在初中偏科的學生，其實更適合選擇國際學校。

5.孩子英語成績不錯，在國際學校讀書會不會更有優(yōu)勢？

英語成績好的學生就讀國際學校會更加有優(yōu)勢，因為國際學校多以英文授課，好的英語成績可以讓孩子在國際學校的學習之路相對輕松。不過，在國際學校，學生在與老師交流或?qū)懽鳂I(yè)時也都要使用英語，這就要求學生有過硬的英語交流與讀寫能力，而學生在體制內(nèi)學習的英語更多是為了應(yīng)試，成績好并不完全代表能力強，入讀國際學校則可以鍛煉孩子的英語綜合能力，真正做到學以致用。此外，在選拔學生的時候，國際學校一般都會設(shè)置加試，意在考查學生的英語口語，所以在初中階段，家長就要有意識地培養(yǎng)孩子的英語聽說讀寫運用能力。

6.普高和國際學校的成績評價有哪些不同？

普高的成績評價基本只參考學生的每一次考試成績，高中三年免不了大量的題海戰(zhàn)術(shù)。國際高中的成績評價體系更加科學、合理，既看學生平時表現(xiàn)，也會參考各類考試成績。一些國際高中學生的考試成績僅占評價的30%，而出勤、課程表現(xiàn)、作業(yè)情況等占到了70%，國際高中的學生要想取得好成績，就得重視平常表現(xiàn)。我們都知道，國內(nèi)高考基本是一考定終身，但是僅憑一次考試的成績很難真實反映學生的整體能力，偶然性太大。國外大學允許學生多次參加標化考試，取其中成績最好的一次進行申請，也更加強調(diào)個性，還要考察軟實力，比如申請的文書、學生時期的經(jīng)歷和面試表現(xiàn)等，最后綜合考慮是否錄取，這樣評價體系更加科學、合理。

7.普高和國際學校的課程設(shè)置有哪些不同？

由于普高和國際高中的升學目標不一樣，在課程設(shè)置上也各有不同，各具特色。普通高中的課程之前主要按文理分科，近來，國家推行新高考改革，把考試選擇自主權(quán)給了學生，逐步與國際接軌。在課程設(shè)置方面，新高考改革政策主要體現(xiàn)在不再分文理科，而是6科選3科，再配上語數(shù)外，簡稱“3+3模式”。20多種選擇，需要學生認真思考慎重決定。國際高中的課程，設(shè)置則多以國際三大主流課程A-Level,AP和IB為主。學校根據(jù)自身辦學定位和辦學條件，選擇其中一種或多種課程開展教育教學。由于升學目標是國外大學，學校課程多會涵蓋相應(yīng)的語言課程、學術(shù)課程、素養(yǎng)課程、升學課程等。整體課程不僅多樣且個性，學生可根據(jù)自身的優(yōu)勢、興趣和將來職業(yè)方向選擇課程，全面提高學術(shù)能力和個人素養(yǎng)，實現(xiàn)與國外大學的無縫對接。

8.高中才決定要出國，會不會來不及？

不同時期出國有不同的規(guī)劃方案。至于準備時間，不同孩子的個人情況也不盡相同，但是有一點可以確定，無論何時出國，都要提前做好規(guī)劃，學好語言和學科，為院校申請和將來的專業(yè)學習打下堅實的基礎(chǔ)。在決定出國之后，建議立即開始學習語言課程，同時開始規(guī)劃學科課程。語言與學科相輔相成，齊頭并進，兩者缺一不可。如果高中的準備時間不夠，可以選擇先讀一年預(yù)科課程或者延后一年入學。

給孩子選擇入讀國際學校的理由，每個家長都有不同的答案，但家長們一定要清楚：國際學校不是用來逃避國內(nèi)升學壓力的避風港，孩子的性格、優(yōu)劣勢、能力，是否契合學校的要求，這些都需要充分考慮到，國際學校的師資、課程體系、入學要求，也都必須考察清楚。

全國開設(shè)國際高中一覽表