在成都市龍泉驛區(qū)青苗學(xué)校的校園里，Lily Xue的名字幾乎成了一個(gè)傳奇——2024年早申季，這位18歲的青苗女孩憑借出色的學(xué)術(shù)能力和獨(dú)特的個(gè)人特質(zhì)，成功斬獲劍橋大學(xué)自然科學(xué)專(zhuān)業(yè)的錄取通知書(shū)。

“初三畢業(yè)轉(zhuǎn)入青苗時(shí)，我從未想過(guò)自己能被劍橋大學(xué)錄取，我對(duì)自己的計(jì)劃是能考個(gè)川大就行”Lily笑著說(shuō)。

從普高轉(zhuǎn)軌國(guó)際課程，

從對(duì)未來(lái)的“躺平”到找到自己的學(xué)術(shù)熱情，

她的成長(zhǎng)故事，

正是青苗“全人教育”理念的最佳詮釋。

01.

題海戰(zhàn)術(shù)后
在青苗找到學(xué)術(shù)熱情
 
初中就讀于成都某重點(diǎn)中學(xué)的Lily，原本是典型的“理科優(yōu)等生”，但繁重的刷題生活和單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)讓她逐漸感到困惑。

“那時(shí)候我覺(jué)得學(xué)習(xí)就是為了考試，直到來(lái)到青苗” ---Lily

在青苗的IB課程體系中，Lily第一次感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，“跨學(xué)科探索”讓她有機(jī)會(huì)接觸到了更廣闊的學(xué)術(shù)領(lǐng)域：

在生物課上，她通過(guò)基因測(cè)序?qū)嶒?yàn)發(fā)現(xiàn)了對(duì)生命科學(xué)的熱情
參加數(shù)學(xué)奧賽（BMO）培訓(xùn)時(shí)，數(shù)學(xué)老師發(fā)現(xiàn)了她在數(shù)學(xué)方面的天賦
跨學(xué)科的TOK（知識(shí)論）、EE（拓展論文）、CAS（創(chuàng)造、行動(dòng)、服務(wù)）教會(huì)她用批判性思維看待科學(xué)問(wèn)題 ，從“拖延癥患者”到“時(shí)間管理大師”。

“在青苗，老師不會(huì)告訴你‘該學(xué)什么’，而是幫助你發(fā)現(xiàn)‘想學(xué)什么’。” 這種教育方式讓Lily最終確定了自然科學(xué)的發(fā)展方向。